Все краски
Управления
Изменениями
Курсы и семинары Елены Маркушиной
Все краски
Управления Изменениями
Все краски
Управления Изменениями
Курсы и семинары Елены Маркушиной
Все краски
Управления
Изменениями
Курсы и семинары
Елены Маркушиной
Елены Маркушиной
Почему я думаю, что имею право преподавать
Развернуть ответ
«Нравятся ли вам авторские курсы»? Смотря что понимается под авторством, верно? Когда-то на Facebook был популярен хэштег «ещёодинвсёпонял». Последние годы он часто вспоминается мне во время посещения учебных событий. Инфляция образования и мода на инфобиз привели нас к тому, что учебный контент сегодня можно... сочинить. То есть, не вывести его, доказав как теорему в результате многолетней практической и исследовательской деятельности, а сочинить.
Не зазорно выходить на кафедру, не изучив багаж, накопленный предыдущими поколениями. Не зазорно собираться группами и обсуждать идею А, не пригласив самого А и не прочитав его текстов. Не зазорно изобретать велосипеды, давно отправленные опытом на свалку истории. Не зазорно составлять контент из чужих книг, не называя ни книг ни их авторов. Не зазорно, будучи круглым теоретиком, давать советы практикам. От всего этого больше всего пострадало именно бизнес-образование. Поэтому я считаю необходимым сразу объясниться.
Как представитель двух династий — инженерной и педагогической — я отношусь к передаче знаний всерьёз.
Я считаю, что знания можно только добывать, а купить можно лишь информацию.
Утверждение Шоу «Кто умеет — делает, кто не умеет — учит» верно процентов на 90, и в случае с бизнесом я с большинством.
Чтобы в своей исследовательской деятельности применять научный подход, не обязательно держать трудовую книжку в ВУЗе.
«Педагог» — παιδαγωγός — не ругательное слово, только что этот раб лампы просвещения «ведёт за собой» не мальчика, но мужа.
«Истина где-то между».
И, как говорил Маркс: «Практика - критерий истины, основа познания».
В бизнесе звучат три голоса, а не два. Голос только Науки или только Практики, не может дать знаний об управлении. Голос «научно обработанной» практики и является Третьим. Я счастлива относиться к его носителям. Вслед за Шаубергером, Тейлором, Монтессори, Якоккой и сотнями других я утверждаю, что личный опыт не отменяем и составляет ценность только тогда, когда рассмотрен в общем поле аналогов, когда его гипотезы проверены научными методами. Для российского опыта важно также его сравнение с зарубежным и учёт нашего национального кода. Россия так часто страдала от непросвещённого реформаторства, что я позволяю себе считать мой предмет архиважным.
Не могу вспомнить дату, когда я провела свой первый семинар, выпустила первую группу — так давно это было. В ВУЗе я никогда не работала, хотя кандидатский минимум по педагогике сдала и потом изучала педагогику самостоятельно. Да и учителя хорошие были.
Чтобы сегодня преподавать Управление Изменениями и Развитием Организаций, я больше 20-ти лет работала менеджером по развитию в компаниях реального сектора экономики. Параллельно с этим я поддерживала резидентов основанного мною в 2003-году проф. сообщества Лидеров Перемен. Но главное, я обобщила накопленный Kinsmark.com 20-летний опыт, провела методологическую* работу, сравнила наши выводы с зарубежными и опубликовала итоги.
То есть мой личный опыт (несмотря на всё его разнообразие и факт того, что я ничем, кроме развития организаций профессионально не занималась, и в профессии с 16-ти лет), не достаточен. Супер-опыт одного управленца его педагогом не делает. Для этого надо не педагогику только доучить, а сопоставить этот свой опыт с максимально широкой выборкой других «таких же».
Покидая учебный класс, мои курсисты могут обратиться к 700-страничной методичке, которую Маркус Шин не закончил бы никогда, если бы не Пятый Элемент — опыт русских, обобщённый сообществом Kinsmark. Прекрасное советское техническое образование с его системным подходом и уважением к корням позволили мне посмотреть на всё разнообразие вариантов опыта сверху и заметить в нём закономерности. Поэтому я не повторяю чужое, я продолжаю традиции великой Русской Школы Научной Организации Труда. Я открыта для представителей Науки и Практики и иду вперёд как играющий тренер и наставник.
Конечно, я отдаю себе отчёт в том, что не оставшись в 1995-м в ВУЗе после аспирантуры, я выбрала путь непростой. Но это единственно возможный путь для того, кто хочет прийти в ту точку осмысления профессии Развивающего, в которой я нахожусь сегодня. «Истину невозможно передать, её можно только пережить» — завещал Лао Цзы, а мы в России повторяем ставшее уже пословицей «истина проста, но труднодостижима».
*Методология (от «метод» («способ, путь к цели») и «логия» («научное учение»)) – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности. Наличие методологии – признак научной организации любой деятельности, поскольку благодаря методологии деятельность становится предметом осознания, обучения и рационализации.
Не зазорно выходить на кафедру, не изучив багаж, накопленный предыдущими поколениями. Не зазорно собираться группами и обсуждать идею А, не пригласив самого А и не прочитав его текстов. Не зазорно изобретать велосипеды, давно отправленные опытом на свалку истории. Не зазорно составлять контент из чужих книг, не называя ни книг ни их авторов. Не зазорно, будучи круглым теоретиком, давать советы практикам. От всего этого больше всего пострадало именно бизнес-образование. Поэтому я считаю необходимым сразу объясниться.
Как представитель двух династий — инженерной и педагогической — я отношусь к передаче знаний всерьёз.
Я считаю, что знания можно только добывать, а купить можно лишь информацию.
Утверждение Шоу «Кто умеет — делает, кто не умеет — учит» верно процентов на 90, и в случае с бизнесом я с большинством.
Чтобы в своей исследовательской деятельности применять научный подход, не обязательно держать трудовую книжку в ВУЗе.
«Педагог» — παιδαγωγός — не ругательное слово, только что этот раб лампы просвещения «ведёт за собой» не мальчика, но мужа.
«Истина где-то между».
И, как говорил Маркс: «Практика - критерий истины, основа познания».
В бизнесе звучат три голоса, а не два. Голос только Науки или только Практики, не может дать знаний об управлении. Голос «научно обработанной» практики и является Третьим. Я счастлива относиться к его носителям. Вслед за Шаубергером, Тейлором, Монтессори, Якоккой и сотнями других я утверждаю, что личный опыт не отменяем и составляет ценность только тогда, когда рассмотрен в общем поле аналогов, когда его гипотезы проверены научными методами. Для российского опыта важно также его сравнение с зарубежным и учёт нашего национального кода. Россия так часто страдала от непросвещённого реформаторства, что я позволяю себе считать мой предмет архиважным.
Не могу вспомнить дату, когда я провела свой первый семинар, выпустила первую группу — так давно это было. В ВУЗе я никогда не работала, хотя кандидатский минимум по педагогике сдала и потом изучала педагогику самостоятельно. Да и учителя хорошие были.
Чтобы сегодня преподавать Управление Изменениями и Развитием Организаций, я больше 20-ти лет работала менеджером по развитию в компаниях реального сектора экономики. Параллельно с этим я поддерживала резидентов основанного мною в 2003-году проф. сообщества Лидеров Перемен. Но главное, я обобщила накопленный Kinsmark.com 20-летний опыт, провела методологическую* работу, сравнила наши выводы с зарубежными и опубликовала итоги.
То есть мой личный опыт (несмотря на всё его разнообразие и факт того, что я ничем, кроме развития организаций профессионально не занималась, и в профессии с 16-ти лет), не достаточен. Супер-опыт одного управленца его педагогом не делает. Для этого надо не педагогику только доучить, а сопоставить этот свой опыт с максимально широкой выборкой других «таких же».
Покидая учебный класс, мои курсисты могут обратиться к 700-страничной методичке, которую Маркус Шин не закончил бы никогда, если бы не Пятый Элемент — опыт русских, обобщённый сообществом Kinsmark. Прекрасное советское техническое образование с его системным подходом и уважением к корням позволили мне посмотреть на всё разнообразие вариантов опыта сверху и заметить в нём закономерности. Поэтому я не повторяю чужое, я продолжаю традиции великой Русской Школы Научной Организации Труда. Я открыта для представителей Науки и Практики и иду вперёд как играющий тренер и наставник.
Конечно, я отдаю себе отчёт в том, что не оставшись в 1995-м в ВУЗе после аспирантуры, я выбрала путь непростой. Но это единственно возможный путь для того, кто хочет прийти в ту точку осмысления профессии Развивающего, в которой я нахожусь сегодня. «Истину невозможно передать, её можно только пережить» — завещал Лао Цзы, а мы в России повторяем ставшее уже пословицей «истина проста, но труднодостижима».
*Методология (от «метод» («способ, путь к цели») и «логия» («научное учение»)) – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности. Наличие методологии – признак научной организации любой деятельности, поскольку благодаря методологии деятельность становится предметом осознания, обучения и рационализации.
- Первая ступень Триады Роста
Про людейОсновы социогеномикиДиагностика и прогнозирование биологически обусловленных социально-ролевых предпочтений людей в экономических системах. Самодиагностика, Лидерство, Puzzle-проектирование. Оргповедение.
ОЧНЫЙ КУРС - Вторая ступень Триады Роста
Про переменыУправление изменениями
Org-improvementКонвергентный (не психологический) Change Management для развития предприятия как открытой живой системы.
ОЧНО-ЗАОЧНЫЙ КУРС - Директор по развитию организацииПодготовка и поддержка CODO.
Change Management как профессия. Системный менеджмент и org-improvement
ОЧНО-ЗАОЧНЫЙ КУРС
Обучение полезно и эффективно
поскольку разработано и передаётся носителем «Третьего Голоса». Так называют союз Науки и Практики. «Практика – критерий истины, основа познания», поэтому идеи, опровергнутые моим личным 20-летним опытом Развивающего, в контент курса не попадают. Как представитель инженерно-педагогический династии, я ориентируюсь на старшее поколение педагогов, а также на методики преподавания Shoji Shiba и А.И. Фурсова. Контент постоянно актуализируется. С организаторами курсов я составляю единую команду и с удовольствием осваиваю новые цифровые технологии.
- Моя аудиторияСобственники средних предприятий, акционеры крупных предприятий, CEO, руководители отделов оргразвития и маркетинга, лидеры перемен.
Портреты - КоммуникацииВыпускники остаются в сфере моего внимания. У них есть преимущество при заказе консультационной помощи и получении поддержки от партнёрской сети проф. сообщества Kinsmark.com
- ДлительностьЗависит от темы, состава группы, формы занятий. Учебные программы разрабатываются под заказ и ориентируются на цели курсистов или их работодателей. Это может быть как краткий семинар в Питере, так и 1,5-месячный курс в Сибири.
- Вы получите... практические знания в области развития организаций, переосмыслите опыт перемен и решите, идти в реформаторы или нет. Диалог с уже работающим у вас CODO наладится. Качество найма CODO повысится. Перемены пойдут успешнее,
Обучение полезно и эффективно
поскольку разработано и передаётся носителем «Третьего Голоса». Так называют союз Науки и Практики. «Практика – критерий истины, основа познания», поэтому идеи, опровергнутые моим личным 20-летним опытом Развивающего, в контент курса не попадают. Как представитель инженерно-педагогический династии, я ориентируюсь на старшее поколение педагогов, а также на методики преподавания Shoji Shiba и А.И. Фурсова. Контент постоянно актуализируется. С организаторами курсов я составляю единую команду и с удовольствием осваиваю новые цифровые технологии.
- Моя аудиторияСобственники средних предприятий, акционеры крупных предприятий, CEO, руководители проектов, отделов оргразвития и маркетинга, лидеры перемен.
Портреты - КоммуникацииВсе выпускники остаются в сфере моего внимания. У них есть преимущество при заказе консультационной помощи и получении поддержки от партнёрской сети проф. сообщества Kinsmark.com
- ДлительностьЗависит от темы, состава группы, формы занятий. Учебные программы разрабатываются под заказ и ориентируются на цели курсистов или их работодателей. Это может быть как краткий семинар в Питере, так и 1,5-месячный курс в Сибири.
- Вы получите... практические знания в области развития организаций, переосмыслите опыт перемен и определитесь с выбором (идти в реформаторы или нет). Диалог с уже работающим у вас CODO наладится. Качество найма CODO повысится. Перемены пойдут успешнее, Компания найдёт своё «долго и счастливо».
Учебные курсы и события
Управление изменениями: развитие организации как системы
5 очных встреч, 20 ак./ч.
В рамках данного экспресс-курса слушатели получат знания в области общего Change Management и развивающего системного Управления Изменениями. В основу курса положен 20-летний обобщённый опыт резидентов проф. сообщества Лидеров Перемен Kinsmark, а также мой личный опыт и выводы науки. Курсисты сориентируются в конвергентной дисциплине УИ, освоят его главные категории, переосмыслят свой опыт перемен, определятся с профессиональным выбором (идти в Развивающие или нет). Анализ типичных ошибок реформаторов и когнитивных ловушек мышления позволит им научиться различать профессиональный и любительский подходы к переменам, а также снизит риски провала проектов изменений. Первые лица компаний сделают первый шаг на пути к профессионализму в УИ, а Лидеры Перемен пополнят свой арсенал эффективными инструментами.
В рамках данного экспресс-курса слушатели получат знания в области общего Change Management и развивающего системного Управления Изменениями. В основу курса положен 20-летний обобщённый опыт резидентов проф. сообщества Лидеров Перемен Kinsmark, а также мой личный опыт и выводы науки. Курсисты сориентируются в конвергентной дисциплине УИ, освоят его главные категории, переосмыслят свой опыт перемен, определятся с профессиональным выбором (идти в Развивающие или нет). Анализ типичных ошибок реформаторов и когнитивных ловушек мышления позволит им научиться различать профессиональный и любительский подходы к переменам, а также снизит риски провала проектов изменений. Первые лица компаний сделают первый шаг на пути к профессионализму в УИ, а Лидеры Перемен пополнят свой арсенал эффективными инструментами.
Подробнее
Cоциогеномика для задач self-management, change-management и командостроения
12 очных встреч по 3 ак./часа
Гуманитарная компонента Управления Изменениями. Очный курс для желающих заниматься управлением развитием компаний профессионально, делать карьеру CODO, быть хорошим родителем и руководителем.
Гуманитарная компонента Управления Изменениями. Очный курс для желающих заниматься управлением развитием компаний профессионально, делать карьеру CODO, быть хорошим родителем и руководителем.
- В контенте: открытия геномики и когнитивистики для личностного роста, эффективного управления людьми и командами. Выпускники проведут самодиагностику и освоят анализ и прогнозирование биологически обусловленных социально-ролевых предпочтений людей в экономических системах.
Подробнее
Трансфер технологий управления. Пример: БИЗНЕС - СПОРТУ.
Управление изменениями: развитие организации как системы
8 занятий по 2 ак./часа. Дистант
Российский Олимпийский Университет, программа «Стратегический менеджмент и управление проектами в спорте», 2023 г.
Цикл семинаров для спортивных функционеров по теме «Управление Изменениями»: понятийная база, инструменты, 3 итальянских кейса.
Российский Олимпийский Университет, программа «Стратегический менеджмент и управление проектами в спорте», 2023 г.
Цикл семинаров для спортивных функционеров по теме «Управление Изменениями»: понятийная база, инструменты, 3 итальянских кейса.
Подробнее
10 минут о переменах - 7. Лидерство
Эпизод 2016 года № 11 серии «10 минут о переменах».
Лидерство
12 занятий по 2 астр./часа. Очно.
Курс для предпринимателей, стартаперов, руководителей подразделений, лидеров перемен и всех, кто хочет измерить уровень лидерства в себе. Стоимость для одного участника определяется совместно с организатором обучения. В сюжете упоминается автор Системно-векторного психоанализа Виктор Константинович Толкачёв.
Настройка 1: Puzzle-проектирование команд
Настройка 2: Директор по оргразвитию (RCL: должность и профессия)
12 занятий по 2 астр./часа. Очно.
Курс для предпринимателей, стартаперов, руководителей подразделений, лидеров перемен и всех, кто хочет измерить уровень лидерства в себе. Стоимость для одного участника определяется совместно с организатором обучения. В сюжете упоминается автор Системно-векторного психоанализа Виктор Константинович Толкачёв.
Настройка 1: Puzzle-проектирование команд
Настройка 2: Директор по оргразвитию (RCL: должность и профессия)
Другой Change Management для проектных компаний и менеджеров
2-хчасовой вебинар уникального формата, моделирующий компанию и иллюстрирующий многообразие точек зрения на управление развитием предприятия. Вебинар закрывает образовательные лакуны в сфере управления изменениями у владеющих проектным менеджментом.
2-хчасовой вебинар уникального формата, моделирующий компанию и иллюстрирующий многообразие точек зрения на управление развитием предприятия. Вебинар закрывает образовательные лакуны в сфере управления изменениями у владеющих проектным менеджментом.
Подробнее
В чём стратегический смысл управления. «Место Действия» А. Проханова
Эпизод лекции курса «Управление изменениями», 2022 г., МРЦ, СПБ
Управление изменениями и стратегия
Партнёрское учебное событие, в рамках которого двое-трое стратегов с различным опытом освещают аудитории вопросы, связанные со стратегическими изменениями. Участие носителя Третьего Голоса в составе спикеров обязательно.
Сценарий и длительность согласовывается заранее. Возможно как очное, так и заочное участие кого-то из спикеров. Моно-, диа- или триалог сопровождается видео-кейсами, задачами и вопросами аудитории.
Партнёрское учебное событие, в рамках которого двое-трое стратегов с различным опытом освещают аудитории вопросы, связанные со стратегическими изменениями. Участие носителя Третьего Голоса в составе спикеров обязательно.
Сценарий и длительность согласовывается заранее. Возможно как очное, так и заочное участие кого-то из спикеров. Моно-, диа- или триалог сопровождается видео-кейсами, задачами и вопросами аудитории.
на сайте библиотеки Международной Гильдии Лидеров Перемен KINSMARK
Управленческий квартирник
Суть этого учебного проекта заключается в том, чтобы в неформальной атмосфере лофта или кафе проработать темы, обычно обсуждаемые в учебных аудиториях. Встреча гостей с организаторами cостоит из двух частей: лекции по теме и просмотра видео-кейса, закрепляющего знания.
Суть этого учебного проекта заключается в том, чтобы в неформальной атмосфере лофта или кафе проработать темы, обычно обсуждаемые в учебных аудиториях. Встреча гостей с организаторами cостоит из двух частей: лекции по теме и просмотра видео-кейса, закрепляющего знания.
Подробнее