СОЦИОГЕНОМИКА
Theme-diving
Theme-diving
Автор курса: Елена Маркушина
Длительность: 2 мес.
Форма: очная
12 встреч по 3 часа + д/з
Длительность: 2 мес.
Форма: очная
12 встреч по 3 часа + д/з
СОЦИОГЕНОМИКА
Theme-diving
Theme-diving
Автор курса: Елена Маркушина
Длительность: 2 мес.
Форма: очная
12 встреч по 3 часа + д/з
Длительность: 2 мес.
Форма: очная
12 встреч по 3 часа + д/з
Tilda Publishing
СОЦИОГЕНОМИКА
Theme-diving
Theme-diving
Автор курса: Елена Маркушина
Длительность: 2 мес.
Форма: очная
12 встреч по 3 часа
Длительность: 2 мес.
Форма: очная
12 встреч по 3 часа
Термин «социогеномика» (сокращение от «социально-ролевая геномика») применяется в системном управлении изменениями для обозначения базовой основы его гуманитарной компоненты. Это направление эмпирических исследований, не выделяемое в отдельную науку, но относящееся к сфере когнитивистики и использующее научные методы для проверки своих гипотез.
В социогеномике реализован междисциплинарный подход, который требует от исследователей знаний в области собственно когнитивистики, а также логики, математического анализа правил*, психологии бессознательного, антропологии, социологии, физиологии и других наук о человеке. Определение «Социогеномика — наука о свободе выбора здоровых людей» (здоровых с точки зрения психиатрии) является литературным, смысловым.
Социогеномика изучается в рамках Первой Компоненты Триады роста перед (!) изучением системного управления изменениями. На социогеномике основаны PUZZLE-проектирование команд, лидерство в импрувменте и Футурология Личности.
В книге «Дао Белой Вороны: Управление изменениями, нацеленное на развитие» Маркус Шин приводит такое определение:
Социогеномика — это конвергентная наука, предметом изучения которой являются детерминации между характером биологических структур, заложенных в человеке на уровне генома, и его внешними проявлениями: обликом, поведением, характером, мировоззрением, предпочтениями и жизненным сценарием.
Социогеномика не имеет отношения к генетическим тестам, немедицинским трактовкам каких-либо анализов и голословным выводам о связи поступка/выбора человека с его прошлым или бессознательным.
Социогеномика не оценивает и не служит сегрегации. Она призвана улучшить взаимопонимание, коммуникацию, точность профориентации, качество партнёрских отношений и т.д. через верное разграничение двух аспектов личности — того, что изменяемо (и на это могут быть направлены программы развития персонала) и того, что не изменяемо, и поэтому должно быть принято как факт. Социогеномика не рассматривает человека как биологический компьютер, но для простоты объяснения может использовать такие аналогии, как например «предустановки по умолчанию» в отношении заложенного в нас Природой.
Если у вас есть вопросы по данному курсу, и вы не смешиваете преподавание с инфоцыганством, геномику с генетикой, социологию с оргповедением, вы можете задать их через форму обратной связи.
~
Анализ и прогнозирование биологически обусловленных социально-ролевых предпочтений людей в экономических системах
Анализ и прогнозирование биологически обусловленных социально-ролевых предпочтений людей в экономических системах
Елена Маркушина
Автор курса
Социогеномный анализ индивида — это инструмент, пугающий своей предсказательной эффективностью. Его освоение обязательно для профессиональных лидеров перемен, реформаторов и директоров по развитию организации. В структуре ТРИАДЫ РОСТА эти знания составляют Первую компоненту и в идеальной учебной модели именно с этого шага начинают подготовку управляющих развитием.
Гуманитарная часть системного Change Management основывается не на психологии, а на социогеномике. Для развивающихся людей и компаний этот курс является лучшим началом. Два уровня сложности позволяют настроить его на разные аудитории, и если его продвинутый уровень показан деловым людям, то базовый подходит всем. Качество управления, командостроения, проектов перемен и карьерного self-management высоко тогда, когда учитывает влияние на человека его «биологических установок по умолчанию».
Контент курса содержит отсылки к психологии, однако сам курс не предназначен для сотрудников отделов персонала и консультантов с базовым психологическим образованием. Обобщённые портреты потенциальных слушателей описаны ниже.
Когнитивистика давно вошла в пул дисциплин, обязательных для изучения менеджерами. Как конвергентная наука, она отсылает нас к нейробиологии, нейролингвистике, невербальной коммуникации, когнитивной психологии и теории познания. В 2011 году, к юбилею портал-журнала «Управление изменениями в компании» Markus.spb.ru я записала интервью с Татьяной Владимировной Черниговской, чтобы проверить ряд выводов социогеномики.
Зеркало для компании
Подкаст к 10-летию журнала «Управление изменениями в компании», 2011 г.
Чтобы получить наилучший результат от курса, нужно уметь выходить за рамки какой-то одной области знаний. Отличный пример подаёт нам клинический психолог из Канады Джордан Питерсон. Он известен также как философ, мыслитель, логик и теософ. Я настолько согласна с выдвигаемыми им тезисами, что рассматриваю данную видео-цитату как анонс к лекционной части моего собственного курса.
Какой миф вы отыгрываете?
Эпизод лекции Джордана Питерсона
Математическое обеспечение социогеномике может дать Детерминационный анализ (ДА). Его основы разработаны математиком Сергеем Чесноковым в 70-е годы в Институте Системных исследований (ВНИИСИ, Москва, отдел академика С.С. Шаталина, 1934-1997 г.ж.). Благодаря программистам московской компании «Контекст», воплотившим подход в программном комплексе «ДА-система», в 80-90-е гг. ДА получил широкое применение в медицине, социологии, лингвистике, в задачах конструирования интеллектуальных систем, маркетинге и бизнесе. С разрешения С.В. Чеснокова цикл статей о ДА размещён на моём сайте «Управление изменениями в компании». Видео также на Дзен
Математическое обеспечение. Детерминационный анализ Сергей Чеснокова
Фрагмент интервью русскоязычному интернет-каналу
~
Первая компонента ТРИАДЫ РОСТА. Знания о человеке: Социально-ролевой и векторный анализы, Социально-ролевая геномика. Толкование определений
Нажмите, чтобы развернуть/свернуть
Анализ человеческих наклонностей является базой и отправной точкой в прикладных методиках поведенческой экономики, широко применяется сторонниками бихевиористической школы организационного поведения. Подход к такому анализу различен у представителей психологической школы и у представителей конвергентных наук (когнитивистики, менеджмента и т.д.).
Оба взгляда на процесс анализа однако сходятся в признании главенства законов природы и генетически заложенных программ мотивации личности (бессознательного) над программами, сформированными в социуме (семьей, школой, опытом, тренингами). Такой анализ направлен на выявление глубинно заложенной в человеке (врожденной) мотивации на исполнение своей социальной роли (миссии), которая остается неизменной при всех надстройках опыта. Анализ содержит и метафизический аспект, разделяющий всех нас на людей пространства, времени, энергии и информации.
На этом коренная общность двух подходов к анализу мотивов человека заканчивается и начинаются различия. Два разных подхода сформировали:
- со стороны психологии «Системно-векторный психоанализ»,
- со стороны когнитивистики и менеджмента «Социально-ролевую геномику» и «Социально-ролевой анализ организационного поведения».
Социально-ролевая геномика заявила о себе несколько позже векторного психоанализа (СВП), и заявила критически. Для человека, не занятого в менеджменте изменений и интересующегося предметом в целях манипуляции (выстраивания отношений и т.д.), СВП в том виде как он есть — вполне достаточно. Недостатки СВП обнажаются как только речь заходит об управлении живыми системами (компаниями) и об их развитии. Вне границ психологии, например, в бизнесе, где homo-sapiens является уже homo-economicus, СВП не применяется, поскольку здесь им можно только навредить. Подробнее >>
Оба взгляда на процесс анализа однако сходятся в признании главенства законов природы и генетически заложенных программ мотивации личности (бессознательного) над программами, сформированными в социуме (семьей, школой, опытом, тренингами). Такой анализ направлен на выявление глубинно заложенной в человеке (врожденной) мотивации на исполнение своей социальной роли (миссии), которая остается неизменной при всех надстройках опыта. Анализ содержит и метафизический аспект, разделяющий всех нас на людей пространства, времени, энергии и информации.
На этом коренная общность двух подходов к анализу мотивов человека заканчивается и начинаются различия. Два разных подхода сформировали:
- со стороны психологии «Системно-векторный психоанализ»,
- со стороны когнитивистики и менеджмента «Социально-ролевую геномику» и «Социально-ролевой анализ организационного поведения».
Социально-ролевая геномика заявила о себе несколько позже векторного психоанализа (СВП), и заявила критически. Для человека, не занятого в менеджменте изменений и интересующегося предметом в целях манипуляции (выстраивания отношений и т.д.), СВП в том виде как он есть — вполне достаточно. Недостатки СВП обнажаются как только речь заходит об управлении живыми системами (компаниями) и об их развитии. Вне границ психологии, например, в бизнесе, где homo-sapiens является уже homo-economicus, СВП не применяется, поскольку здесь им можно только навредить. Подробнее >>
~
Анонс погружения
Нажмите, чтобы развернуть/свернуть
Тем-дайвинг — это погружение в тему на глубину, максимально возможную для «дайверов» конкретной группы. Чем выше уровень начальной подготовки и ровнее состав, тем интереснее погружение в целом и тем оно эффективнее для каждого участника в отдельности. Практикуется с 2003 года. Группы собираются крайне редко и в единственном на сегодня случае — когда я со всеми моими знаниями становлюсь ответом на долгий и часто трудный поиск Человека. Сам он скорее всего не рискнул бы открывать новую дверь, за которой находится информация не просто новая, но опасная для его текущего комфорта. Этот человек хочет изменить уровень лидерства в себе, увидеть себя глазами других людей, получить наиболее точный портрет незнакомца, которым для него является он сам. Так он становится Лидером группы.
В отличие от психологических практик, в которых один рассказывает, а другой анализирует рассказы и рассказчика, а данном случае моделируется реальная ситуация, которую проживают двое – лидер и аналитик. Хотя назвать меня аналитиком можно лишь условно. Лидера группы я не лечу, не анализирую и не учу — я становлюсь для него зеркалом. Проживая какой-то период рядом как инструктор и дайвер, мы обсуждаем реальные события, а не рассказы дайвера об уже прошедшем.
По-умному это называется «Персональная лидерская симуляция». Рекомендовано каждому, кто подумывает о собственном бизнесе. Обычно в это «плавание» (в бизнес) с собой берут двоих-троих самых информированных о замысле, самых надёжных и полезных для дела соратников. И хорошо, если бизнес прост и понятен, но зачастую мы призываем других пойти на риск ради будущего, которое существует только в нашей голове, а даже не в бизнес-плане. Если ограничить деловую историю стартапом, то она мало чем будет отличаться, от группового погружения. Нырнули, что-то нашли, увидели, поняли, испытали себя — вынырнули. Особенность маршрута в том, что раньше по нему ходил только инструктор. Задача Лидера – собрать группу из 12 человек (можно 9 и 15) и параллельно с обучением отрефлексировать все свои «отражения».
По ходу курса достигаются цели трёх видов: 1) персональная цель Лидера, 2) личные цели участников, 3) если группа соберётся ударная – общегрупповая цель (вариант групповой цели). Я расходуюсь лично на каждого курсиста, но на Лидера больше. После курса в течение полугода у каждого успешно закончившего есть право на бесплатную поддержку в объёме 12-ти часов.
Всего встреч в учебном классе 12. Плюс 2 факультатива, экзамен и разбор курсовых. Увы, домашка тоже есть. На просмотр хотя бы двух учебных фильмов, кроме своего курсового, время придётся найти.
Окончательную стоимость курса определяет Лидер группы. Если вы не против погрузиться, но не готовы собирать группы – хорошо. Бывало, что оргпроцесс шёл наоборот: группа собралась пассивным образом (по сарафанному радио), а Лидер появлялся в последний момент.
В отличие от психологических практик, в которых один рассказывает, а другой анализирует рассказы и рассказчика, а данном случае моделируется реальная ситуация, которую проживают двое – лидер и аналитик. Хотя назвать меня аналитиком можно лишь условно. Лидера группы я не лечу, не анализирую и не учу — я становлюсь для него зеркалом. Проживая какой-то период рядом как инструктор и дайвер, мы обсуждаем реальные события, а не рассказы дайвера об уже прошедшем.
По-умному это называется «Персональная лидерская симуляция». Рекомендовано каждому, кто подумывает о собственном бизнесе. Обычно в это «плавание» (в бизнес) с собой берут двоих-троих самых информированных о замысле, самых надёжных и полезных для дела соратников. И хорошо, если бизнес прост и понятен, но зачастую мы призываем других пойти на риск ради будущего, которое существует только в нашей голове, а даже не в бизнес-плане. Если ограничить деловую историю стартапом, то она мало чем будет отличаться, от группового погружения. Нырнули, что-то нашли, увидели, поняли, испытали себя — вынырнули. Особенность маршрута в том, что раньше по нему ходил только инструктор. Задача Лидера – собрать группу из 12 человек (можно 9 и 15) и параллельно с обучением отрефлексировать все свои «отражения».
По ходу курса достигаются цели трёх видов: 1) персональная цель Лидера, 2) личные цели участников, 3) если группа соберётся ударная – общегрупповая цель (вариант групповой цели). Я расходуюсь лично на каждого курсиста, но на Лидера больше. После курса в течение полугода у каждого успешно закончившего есть право на бесплатную поддержку в объёме 12-ти часов.
Всего встреч в учебном классе 12. Плюс 2 факультатива, экзамен и разбор курсовых. Увы, домашка тоже есть. На просмотр хотя бы двух учебных фильмов, кроме своего курсового, время придётся найти.
Окончательную стоимость курса определяет Лидер группы. Если вы не против погрузиться, но не готовы собирать группы – хорошо. Бывало, что оргпроцесс шёл наоборот: группа собралась пассивным образом (по сарафанному радио), а Лидер появлялся в последний момент.
~
ПОРТРЕТЫ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ
Возраст: 27 – 60 лет. Базовое образование: среднее специальное, высшее: техническое / физико-математическое / медицинское / строительное / экономическое / искусствоведческое. Отрасли: машиностроение, тяжёлая/лёгкая промышленность, складирование и перевозки, здравоохранение, строительство, торговля, производство, многопрофильные холдинги, услуги. Размер компании и форма занятости: не имеют значения.
- Предпринимательсамозанятые, ИП, МПЗадачи: привлечение людей в команду; тренинг узнавания своих; личностное прогнозирование в процессах роста; мотивация; зрячее партнёрство; самодиагностика.
- Наёмный сотрудника так же младший партнёр, RCL или CODOЗадачи: самодиагностика; принятие решения «найм или своё дело»; переход из любителей в профессионалы перемен; командостроение.
- Просто мамаили просто папаЗадачи: профориентация детей; self-management; эффективная коммуникация.
- РуководительCEO. менеджер проектовЗадачи: самодиагностика; повышение качества проводимых реформ; командостроение; мотивация; переход из любителей в профессионалы перемен; управление карьерой.
~
ОПИСАНИЕ КУРСА
12 очных встреч
1-2 раза в неделю по 3 астрономических часа.
Групповой чат
WhatsApp или в Tg, д/з (статьи, видео).
Контроль знаний
Эссе, защита курсовой, ответы по билетам
Поддержка
В течение полугода 2 часовые бесплатные консультации
~
КАК ОРГАНИЗОВАТЬ
Тем-дайвинг (theme-diving) – это погружение в практику управленческой темы. Группы на погружение собираются инициаторами-лидерами, для которых этот квест является Лидерской Симуляцией (ЛС). Она длится 1,5-2 месяца с даты заключения договорённости с преподавателем (инструктором) и заканчивается общим сбором группы. На встрече проясняются оставшиеся вопросы по контенту курса и составу группы, объявляется точная дата первого занятий (всего их 12). Пример такого события 2011 года.
Финал лидерской симуляции – запуск курса
Санкт-Петербург, 2011 год
Об организации подробнее
Группы на погружение в теорию и практику социогеномики собираются инициаторами обучений (частными лицами), желающими пройти полный самоаудит и «измерить» в себе уровень лидерства. Для этого разработана практика «Лидерской симуляции» (ЛС). Она призвана смоделировать реальные события, в которых инициатор проявляет себя как управленец и лидер. В данном квесте лидер группы также приобретает опыт получения ценности по вытягивающей Lean-модели. [Это может быть полезно руководителям, которым трудно даётся понимание разницы между выталкивающей и вытягивающей моделями.]
Задача преподавателя, выступающего в будущем погружении в качестве инструктора, – отследить все неосознаваемые инициатором проявления («поставить зеркало») и разобрать их с ним по окончании курса. Таким образом, человек оценивает себя сам, а не полагается на мнение о себе преподавателя.
В процессе ЛС происходит тесное общение с преподавателем, который не только консультирует инициатора, но и помогает ему в сборе команды. Времязатраты преподавателя-инструктора на такие консультации не компенсируются, для него это, как и для инициатора погружения, риск получения убытка.
Лидерская симуляция длится 1 месяц, в случае возникновения событий непреодолимой силы – 1,5 месяца. Датой начала определяется день совместного принятия решения о старте. На действия в рамках симуляции лидер мотивирует себя сам. Через 2 месяца после старта ЛС закрывается автоматически. К этому времени или уже начинается занятия с группой этого лидера, или он переходит в статус потенциального организатора обучения. Итоги ЛС в той её части, которая предшествует запуску погружения, не озвучиваются инициатору, поскольку курс им самим ещё не пройден. Возвращение к данному вопросу возможно после окончания обучения в группе, собранной другим лидером.
Инициатор обучения, ЛС которого не завершилась погружением его группы, может вернуться к идее запуска группы в любое время, но только в качестве представителя учебного заведения. В этом случае, и поскольку требования к группе и другие сведения о курсе ему уже известны, дополнительных консультаций не проводится.
Преподаватель утверждает данный курс в своём рабочем графике на основании письменного подтверждения от организатора не позднее 31.06 (для будущей осенней сессии), 31.09 (для зимней сессии). Договор с преподавателем заключается учебными центрами, школами управления и б/ш в принятом в данных организациях календарном порядке. Все договорённости по одному курсу фиксируются в одной ветке переписки по электронной почте, официальным адресом является education@kinsmark.com
Лидерская симуляция может быть пройдена одним человеком один раз. Прошедшие её успешно, могут повторить свой опыт запуска погружения столько раз, сколько захотят.
Задача преподавателя, выступающего в будущем погружении в качестве инструктора, – отследить все неосознаваемые инициатором проявления («поставить зеркало») и разобрать их с ним по окончании курса. Таким образом, человек оценивает себя сам, а не полагается на мнение о себе преподавателя.
В процессе ЛС происходит тесное общение с преподавателем, который не только консультирует инициатора, но и помогает ему в сборе команды. Времязатраты преподавателя-инструктора на такие консультации не компенсируются, для него это, как и для инициатора погружения, риск получения убытка.
Лидерская симуляция длится 1 месяц, в случае возникновения событий непреодолимой силы – 1,5 месяца. Датой начала определяется день совместного принятия решения о старте. На действия в рамках симуляции лидер мотивирует себя сам. Через 2 месяца после старта ЛС закрывается автоматически. К этому времени или уже начинается занятия с группой этого лидера, или он переходит в статус потенциального организатора обучения. Итоги ЛС в той её части, которая предшествует запуску погружения, не озвучиваются инициатору, поскольку курс им самим ещё не пройден. Возвращение к данному вопросу возможно после окончания обучения в группе, собранной другим лидером.
Инициатор обучения, ЛС которого не завершилась погружением его группы, может вернуться к идее запуска группы в любое время, но только в качестве представителя учебного заведения. В этом случае, и поскольку требования к группе и другие сведения о курсе ему уже известны, дополнительных консультаций не проводится.
Преподаватель утверждает данный курс в своём рабочем графике на основании письменного подтверждения от организатора не позднее 31.06 (для будущей осенней сессии), 31.09 (для зимней сессии). Договор с преподавателем заключается учебными центрами, школами управления и б/ш в принятом в данных организациях календарном порядке. Все договорённости по одному курсу фиксируются в одной ветке переписки по электронной почте, официальным адресом является education@kinsmark.com
Лидерская симуляция может быть пройдена одним человеком один раз. Прошедшие её успешно, могут повторить свой опыт запуска погружения столько раз, сколько захотят.
~
СТОИМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ
Окончательную стоимость курса определяет не преподаватель, а лидер группы, который её собирает. Для него сбор группы и управление ею в процессе погружения – это персональная лидерская симуляция (ЛС).
Лидеру группы даются следующие финансовые ориентиры
За всю историю существования данного курса не было ни одного случая, когда бы курсист не прошёл его по финансовой причине. Успешно прошедшему погружение инвестиции возвращаются сторицей в течение уже следующего года после окончания курса.
Лидеру группы даются следующие финансовые ориентиры
- В своё обучение в рамках данного погружения длительностью 1,5 – 2 месяца (зависит от уровня) каждый курсист инвестирует сумму, сопоставимую с одним месячным заработком директора по развитию в регионе.
- Платежи делятся на три части: 50% до начала занятий, 30% на экваторе, 20% до даты начала контрольных мероприятий. Получение Свидетельства дополнительно не оплачивается.
- Инструктор погружения остаётся на связи с каждым курсистом в течение 6 месяцев по окончании курса. Каждый выпускник в течение этого срока имеет право на две часовые бесплатные консультации.
- Если до этого курсист уже приобретал книгу М. Шина «Дао Белой Вороны: Управление изменениями, нацеленное на развитие», то её цена вычитается из стоимости курса. Остальные участники группы получают эту «методичку» по окончании курса без дополнительной оплаты, а при отсутствии доступного тиража – право 50% от стоимости книги из следующего тиража, что в среднем соответствует 2% от стоимости курса.
За всю историю существования данного курса не было ни одного случая, когда бы курсист не прошёл его по финансовой причине. Успешно прошедшему погружение инвестиции возвращаются сторицей в течение уже следующего года после окончания курса.
~
ПРАВОВОЙ КОНТУР
- Как преподаватель-инструктор, я работаю независимо в режиме самозанятого.
- Аренда помещения, учебного оборудования, кофе и выпуск раздаточных материалов оплачиваются мною лично из средств, перечисленных мне на счёт лидером группы. [ФНС не принимает эти затраты к вычету при расчёте суммы к налогообложению.]
- Согласно Закону № 422-ФЗ расчёты с партнерами производятся в рамках гражданско-правового договора (подробнее).
- Желающим выдаётся свидетельство об окончании курса. Лицензия на образовательную деятельность не требуется (подробнее).
~
КАК ПРОЙТИ КУРС
Группы формируются организаторами — лидерами групп
1
Заполнить анкету
Набор в группу происходит по решению инициатора погружения, для которого данный учебный проект – персональная лидерская симуляция. Если в период отправки вами анкеты происходит набор в очередную группу, вам будут отправлены контакты её лидера. Анкету можно заполнить здесь или внизу страницы.
2
Изучить подгот. материалы
Чтобы сформировать верные ожидания, вам нужно познакомиться со мной заочно; после зачисления в группу изучить вводные материалы; дождаться формирования группы.
3
Пройти курс
Присутствовать на занятиях лично, откликаться на сообщения в чате, изучить доп. материалы, выполнить персональный проект, пройти контрольные мероприятия.
4
Отправить отзыв на курс
ОТПРАВИТЬ ОТЗЫВ 5
Получить гарантированную консультацию бесплатно
По недопонятому на курсе, по проблемам развития своей компании, по self-management
ОТЗЫВЫ ВЫПУСКНИКОВ
~
СВЯЗАННЫЕ ВИДЕО
Социогеномика и управление изменениями
Детерминационный анализ Чеснокова
Сергей Кургинян о технологиях личностного роста
Татьяна Черниговская о главном для менеджеров
~
Почему я думаю, что имею право преподавать
Развёрнуть ответ
«Нравятся ли вам авторские курсы»? Смотря что понимается под авторством, верно? Когда-то на Facebook был популярен хэштег «ещёодинвсёпонял». Последние годы он часто вспоминается мне во время посещения учебных событий. Инфляция образования и мода на инфобиз привели нас к тому, что учебный контент сегодня можно... сочинить. То есть, не вывести его, доказав как теорему в результате многолетней практической и исследовательской деятельности, а сочинить.
Не зазорно выходить на кафедру, не изучив багаж, накопленный предыдущими поколениями. Не зазорно собираться группами и обсуждать идею А, не пригласив самого А и не прочитав его текстов. Не зазорно изобретать велосипеды, давно отправленные опытом на свалку истории. Не зазорно составлять контент из чужих книг, не называя ни книг ни их авторов. Не зазорно, будучи круглым теоретиком, давать советы практикам. От всего этого больше всего пострадало именно бизнес-образование. Поэтому я считаю необходимым сразу объясниться.
Как представитель двух династий — инженерной и педагогической — я отношусь к передаче знаний всерьёз.
Я считаю, что знания можно только добывать, а купить можно лишь информацию.
Утверждение Шоу «Кто умеет — делает, кто не умеет — учит» верно процентов на 90, и в случае с бизнесом я с большинством.
Чтобы в своей исследовательской деятельности применять научный подход, не обязательно держать трудовую книжку в ВУЗе.
«Педагог» — παιδαγωγός — не ругательное слово, только что этот раб лампы просвещения «ведёт за собой» не мальчика, но мужа.
«Истина где-то между».
И, как говорил Маркс: «Практика - критерий истины, основа познания».
В бизнесе звучат три голоса, а не два. Голос только Науки или только Практики, знаний об управлении дать не может. Голос «научно обработанной» практики и является Третьим. Я счастлива относиться к его носителям. Вслед за Шаубергером, Тейлором, Монтессори, Якоккой и сотнями других я утверждаю, что личный опыт не отменяем и составляет ценность только тогда, когда рассмотрен в общем поле аналогов, когда его гипотезы проверены научными методами. Для российского опыта важно также его сравнение с зарубежным и учёт нашего национального кода. Россия так часто страдала от непросвещённого реформаторства, что я позволяю себе считать мой предмет архиважным.
Не могу вспомнить дату, когда я провела свой первый семинар, выпустила первую группу — так давно это было. В ВУЗе я никогда не работала, хотя кандидатский минимум по педагогике сдала и потом изучала педагогику самостоятельно. Да и учителя хорошие были.
Чтобы сегодня преподавать Управление Изменениями и Развитием Организаций, я больше 20-ти лет работала менеджером по развитию в компаниях реального сектора экономики (да в общем-то ни чем другим профессионально не интересовалась с юности). Параллельно с этим я поддерживала резидентов основанного мною в 2003-году проф. сообщества Лидеров Перемен. Но главное, я обобщила накопленный Kinsmark.com 20-летний опыт, провела методологическую работу, сравнила наши выводы с зарубежными и опубликовала итоги.
То есть мой личный опыт (несмотря на всё его разнообразие и факт того, что я ничем, кроме развития организаций профессионально не занималась, и в профессии с 16-ти лет), не достаточен. Супер-опыт одного управленца его педагогом не делает. Для этого надо не педагогику только доучить, а сопоставить этот свой опыт с максимально широкой выборкой других «таких же».
Покидая учебный класс, мои курсисты могут обратиться к 700-страничной методичке, которую Маркус Шин не закончил бы никогда, если бы не Пятый Элемент — опыт русских, обобщённый сообществом Kinsmark. Прекрасное советское техническое образование с его системным подходом и уважением к корням позволили мне посмотреть на всё разнообразие вариантов опыта сверху и заметить в нём закономерности. Поэтому я не повторяю чужое, я продолжаю традиции великой Русской Школы Научной Организации Труда. Я открыта для представителей Науки и Практики и иду вперёд как играющий тренер и наставник.
Конечно, я отдаю себе отчёт в том, что не оставшись в 1995-м в ВУЗе после аспирантуры, я выбрала путь трудный. Но это единственно возможный путь для того, кто хочет прийти в ту точку осмысления профессии Развивающего, в которой я нахожусь сегодня. «Истину невозможно передать, её можно только пережить» — завещал Лао Цзы, а мы в России повторяем ставшее уже пословицей «истина проста, но труднодостижима».
Не зазорно выходить на кафедру, не изучив багаж, накопленный предыдущими поколениями. Не зазорно собираться группами и обсуждать идею А, не пригласив самого А и не прочитав его текстов. Не зазорно изобретать велосипеды, давно отправленные опытом на свалку истории. Не зазорно составлять контент из чужих книг, не называя ни книг ни их авторов. Не зазорно, будучи круглым теоретиком, давать советы практикам. От всего этого больше всего пострадало именно бизнес-образование. Поэтому я считаю необходимым сразу объясниться.
Как представитель двух династий — инженерной и педагогической — я отношусь к передаче знаний всерьёз.
Я считаю, что знания можно только добывать, а купить можно лишь информацию.
Утверждение Шоу «Кто умеет — делает, кто не умеет — учит» верно процентов на 90, и в случае с бизнесом я с большинством.
Чтобы в своей исследовательской деятельности применять научный подход, не обязательно держать трудовую книжку в ВУЗе.
«Педагог» — παιδαγωγός — не ругательное слово, только что этот раб лампы просвещения «ведёт за собой» не мальчика, но мужа.
«Истина где-то между».
И, как говорил Маркс: «Практика - критерий истины, основа познания».
В бизнесе звучат три голоса, а не два. Голос только Науки или только Практики, знаний об управлении дать не может. Голос «научно обработанной» практики и является Третьим. Я счастлива относиться к его носителям. Вслед за Шаубергером, Тейлором, Монтессори, Якоккой и сотнями других я утверждаю, что личный опыт не отменяем и составляет ценность только тогда, когда рассмотрен в общем поле аналогов, когда его гипотезы проверены научными методами. Для российского опыта важно также его сравнение с зарубежным и учёт нашего национального кода. Россия так часто страдала от непросвещённого реформаторства, что я позволяю себе считать мой предмет архиважным.
Не могу вспомнить дату, когда я провела свой первый семинар, выпустила первую группу — так давно это было. В ВУЗе я никогда не работала, хотя кандидатский минимум по педагогике сдала и потом изучала педагогику самостоятельно. Да и учителя хорошие были.
Чтобы сегодня преподавать Управление Изменениями и Развитием Организаций, я больше 20-ти лет работала менеджером по развитию в компаниях реального сектора экономики (да в общем-то ни чем другим профессионально не интересовалась с юности). Параллельно с этим я поддерживала резидентов основанного мною в 2003-году проф. сообщества Лидеров Перемен. Но главное, я обобщила накопленный Kinsmark.com 20-летний опыт, провела методологическую работу, сравнила наши выводы с зарубежными и опубликовала итоги.
То есть мой личный опыт (несмотря на всё его разнообразие и факт того, что я ничем, кроме развития организаций профессионально не занималась, и в профессии с 16-ти лет), не достаточен. Супер-опыт одного управленца его педагогом не делает. Для этого надо не педагогику только доучить, а сопоставить этот свой опыт с максимально широкой выборкой других «таких же».
Покидая учебный класс, мои курсисты могут обратиться к 700-страничной методичке, которую Маркус Шин не закончил бы никогда, если бы не Пятый Элемент — опыт русских, обобщённый сообществом Kinsmark. Прекрасное советское техническое образование с его системным подходом и уважением к корням позволили мне посмотреть на всё разнообразие вариантов опыта сверху и заметить в нём закономерности. Поэтому я не повторяю чужое, я продолжаю традиции великой Русской Школы Научной Организации Труда. Я открыта для представителей Науки и Практики и иду вперёд как играющий тренер и наставник.
Конечно, я отдаю себе отчёт в том, что не оставшись в 1995-м в ВУЗе после аспирантуры, я выбрала путь трудный. Но это единственно возможный путь для того, кто хочет прийти в ту точку осмысления профессии Развивающего, в которой я нахожусь сегодня. «Истину невозможно передать, её можно только пережить» — завещал Лао Цзы, а мы в России повторяем ставшее уже пословицей «истина проста, но труднодостижима».
~
Запись на курс
Ответ на заявку придёт УЦ проф. сообщества Kinsmark
ПОЖАЛУЙСТА, ПРОВЕРЯЙТЕ СПАМ
Если ответа не приходит долго, сообщите об этом нам через вК
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь на обработку ваших персональных данных.
См. "Политика конфиденциальности".
См. "Политика конфиденциальности".